Meaning of Voice Disorders. A Qualitative Study from the Perspective of Elementary School Teachers

Significado de los trastornos de voz. Un estudio cualitativo desde la mirada de profesores de enseñanza básica

Published 2023-05-18 — Updated on 2023-07-13

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Issue
Vol. 5 No. 1 (2023)
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Research Article
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1.
Meaning of Voice Disorders. A Qualitative Study from the Perspective of Elementary School Teachers. Rev. Investig. Innov. Cienc. Salud [Internet]. 2023 Jul. 13 [cited 2024 Dec. 22];5(1):46-59. Available from: https://riics.info/index.php/RCMC/article/view/177
DOI

https://doi.org/10.46634/riics.177
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This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Gerson Jara Cabrera
Carrera de Fonoaudiología; Departamento de Ciencias de la Rehabilitación; Facultad de Medicina; Universidad de la Frontera; Temuco; Chile
    https://orcid.org/0000-0002-6813-8394
    Camila Cumilaf Ampuero
    Carrera de Fonoaudiología; Departamento de Ciencias de la Rehabilitación; Facultad de Medicina; Universidad de la Frontera; Temuco; Chile
      https://orcid.org/0009-0000-3815-1013
      Emilia Cárdenas Pacheco
      Carrera de Fonoaudiología; Departamento de Ciencias de la Rehabilitación; Facultad de Medicina; Universidad de la Frontera; Temuco; Chile
        https://orcid.org/0000-0002-3928-611X
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        Aim. The objective of the present study was to describe the significance given by teachers to voice disorders, and the reasons that dissuade them from consulting a specialist.

        Method. To achieve this objective, a qualitative study was carried out with the participation of 16 primary school teachers. The information was obtained by semi-structured interviews, which were recorded and then transcripts were prepared for analysis. The study was approved by the Ethics Committee and an informed consent was signed by each of the participants.

        Results. Five categories emerged from the results: Knowledge of voice problems; Formal training and voice resources; Vocal symptoms experienced throughout the teaching career; Effects on quality of life; Treatment of and approach to voice problems. All the participants had some notion of voice problems, which they associated mainly with some symptom or discomfort experienced. The great majority stated that they had never received training in voice use; they felt that their voices had changed over the years of their professional careers, becoming deeper or hoarser. A striking finding was that fifteen of the participants had never consulted a specialist, but only used household or popular remedies.

        Conclusion. In conclusion, teachers form a group with a high prevalence of voice disorders; however, this contrasts with a low level of concern and a lack of knowledge about how to address problems of this kind.

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