Factores relacionados al estado Todo-Menos-Tesis en la formación de grado de odontólogos de una universidad peruana
Factors Related to All-But-Dissertation Status in Undergraduate Dental Education at a Peruvian University
Resumen
Introducción. Elaborar una tesis es un proceso complejo y algunos estudiantes no la culminan, la abandonan o entran en un estado de postergación permanente.
Objetivo. Identificar los factores que se relacionan con la presencia del estado Todo-Menos-Tesis (TMT) en los graduados de un programa de odontología.
Método. Estudio exploratorio con enfoque cualitativo donde participaron 21 graduados. Se utilizó la técnica de la encuesta y una entrevista semiestructurada. El cuestionario recopiló información relacionada a la condición laboral, características personales, tiempo de graduación y características familiares. La guía de entrevista recopiló las categorías de motivos (personales, académicos, económicos y laborales), consecuencias (repercusiones de la postergación de la tesis) y recomendaciones para evitar el estado TMT.
Resultados. El 57,1 % (n = 12) fueron varones. Los principales motivos para postergar la tesis estuvieron relacionados con la adquisición de recursos económicos, pérdida de interés, prioridades familiares, alejamiento académico y sensaciones de habilidades inadecuadas. Los participantes recomiendan ofrecer otras modalidades de titulación, realizar capacitaciones académicas, mejorar las experiencias investigativas y brindar orientación al graduado.
Conclusiones. Los graduados de la carrera de estomatología de la Universidad Científica del Sur presentan múltiples factores personales, cognitivos e institucionales que influyen en la decisión de continuar o retomar la elaboración de su tesis de licenciatura. La dedicación laboral y las responsabilidades familiares son los principales factores que limitan el tiempo de dedicación a la tesis.
Descargas
Citado por
Autores
Palabras clave
Referencias
Maher MA, Wofford AM, Roksa J, Feldon, DF. Exploring early exits: Doctoral attrition in the biomedical sciences. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice [Internet]. 2020;22(2):205-26. doi: https://doi.org/10.1177/1521025117736871 DOI: https://doi.org/10.1177/1521025117736871
Hill LH, Conceição SC. Program and instructional strategies supportive of doctoral students’ degree completion. Adult Learning [Internet]. 2020;31(1):36-44. doi: https://doi.org/10.1177/1045159519887529 DOI: https://doi.org/10.1177/1045159519887529
Terrell SR, Snyder MM, Dringus LP. The development, validation, and application of the Doctoral Student Connectedness Scale. The Internet and Higher Education [Internet]. 2009;12(2):112-6. doi: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2009.06.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2009.06.004
Zhou E, Okahana H. The role of department supports on doctoral completion and time-to-degree. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice [Internet]. 2019;20(4):1-19. doi: https://doi.org/10.1177/1521025116682036 DOI: https://doi.org/10.1177/1521025116682036
Valarino E. Tesis a Tiempo. 2a ed. Barcelona: Grupo Editorial Carneiro; 2000. 368 p.
Salazar EB. Percepción de los doctores en educación superior sobre el proceso de elaboración de la tesis doctoral. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades [Internet]. 2023;4(2):3502–3510. doi: https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.851 DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.851
Leatherman C. A new push for ABD’s to cross the finish line [Internet]. The Chronicle of Higher Education. 2000. Disponible en: https://www.chronicle.com/article/a-new-push-for-abds-to-cross-the-finish-line/
Salinas PJ. El Síndrome TMT y El Síndrome TMA. Síntomas, Efectos, Epidemiología, Etiología, Terapia y Contraindicaciones. MedULA, Revista de Facultad de Medicina [Internet]. 1998;7(1-4):2-4. Disponible en: http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/medula/article/view/5647
Quero J. Concepción del tutor como alternativa en las tesis de grado. Universitas. 1992;16(1):105-21.
Taylor SS, Bingham A. Should I stay of should I go? The ABD (“all but dissertation”) phenomenon among special education faculty members. The Researcher. 2013;25(1):34-46.
Hart J, Hakim J, Kaur R, Jeremy R, Coorey G, Kalman E, et al. Research supervisors' views of barriers and enablers for research projects undertaken by medical students; a mixed methods evaluation of a post-graduate medical degree research project program. BMC Med Educ [Internet]. 2022;22(1):1-12. doi: https://doi.org/10.1186/s12909-022-03429-0 DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-022-03429-0
Griegel S, Kühl M, Schneider A, Kühl SJ. Medical dissertation basics: analysis of a course of study for medical students. GMS J Med Educ [Internet]. 2022;39(2):Doc26. doi: https://doi.org/10.3205/zma001547
Castro-Rodríguez Y. Relación entre enfoque de supervisión y satisfacción de la tesis universitaria en Odontología. Odovtos-Int J Dent Sc [Internet]. 2022;24(2):34-46. http://dx.doi.org/10.15517/ijds.2021.46377 DOI: https://doi.org/10.15517/ijds.2021.46377
Varieur JA, Boyd LD, Smallidge D. Dental hygiene faculty perspectives on thesis advising in graduate education. J Dent Educ [Internet]. 2021;85(8):1340-8. doi: https://doi.org/10.1002/jdd.12612 DOI: https://doi.org/10.1002/jdd.12612
Fernández-Cano MI, Arreciado Marañón A, Feijoo-Cid M. The Bachelor's thesis in nursing: Characteristics and students' approach and satisfaction. Nurse Educ Pract [Internet]. 2021;53:103067. doi: https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.103067 DOI: https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.103067
Ley Nº 30220. Ley universitaria. Diario Oficial El Peruano (jul 9, 2014). Disponible en: https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/118482-30220
Rodríguez JR. Factores que limitan la culminación de tesis en bachilleres y egresados de la escuela profesional de Estomatología de la Universidad Alas Peruanas filial Pucallpa 2021 [tesis de Licenciatura]. [Pucallpa]: Universidad Alas Peruanas; 2021. 52 p. Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.12990/11444
Scott S, Johnson JM. Racial realities: Exploring the experiences of Black male doctoral candidates in “all but dissertation” status. International Journal of Doctoral Studies [Internet]. 2021;16:171-87. doi: https://doi.org/10.28945/4701 DOI: https://doi.org/10.28945/4701
Aldana Figueroa L. “Síndrome todo menos tesis”. Factores que inciden en la procrastinación del Trabajo final en alumnos de la Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Católica Argentina sede Mendoza [tesis de licenciatura]. [Mendoza]: Pontificia Universidad Católica de Argentina; 2023. 119 p. Disponible en: https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/15964
Lim J, Covrig D, Freed S, De Oliveira B, Ongo M, Newman I. Strategies to Assist Distance Doctoral Students in Completing Their Dissertations. IRRODL [Internet]. 2019; 20(5):192-210. doi: https://doi.org/10.19173/irrodl.v20i5.4532 DOI: https://doi.org/10.19173/irrodl.v20i5.4532
Hanson J, Loose W, Reveles U. A qualitative case study of all-but- dissertation students at risk for dissertation noncompletion: A new model for supporting candidates to doctoral completion. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice [Internet]. 2022;24(1):234-62. doi: https://doi.org/10.1177/1521025120910714 DOI: https://doi.org/10.1177/1521025120910714
Ferrer de Valero Y, Malaver MH. Factores que inciden en el Síndrome Todo Menos Tesis (TMT) en las maestrías de la Universidad del Zulia. Opción [Internet]. 2000;16(31):112-29. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2474955
Loayza Maturrano EF. La investigación cualitativa en Ciencias Humanas y Educación. Criterios para elaborar artículos científicos. Educ Comun [Internet]. 2020;8(2):56-66. doi: https://doi.org/10.35383/educare.v8i2.536 DOI: https://doi.org/10.35383/educare.v8i2.536
Locke LA, Boyle M. Avoiding the A.B.D. abyss: A grounded theory study of a dissertation-focused course for doctoral students in an educational leadership program. The Qualitative Report [Internet]. 2016;21(9):1574-93. doi: https://doi.org/10.46743/2160-3715/2016.2167 DOI: https://doi.org/10.46743/2160-3715/2016.2167
Taylor SJ, Bogdan R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Barcelona: Paidós; 1987. 344 p.
Johnson JM, Scott S. Nuanced navigation: Narratives of the experiences of Black “All But Dissertation” (ABD) women in the academy. International Journal of Qualitative Studies in Education [Internet]. 2023;36(4):612-26. doi: https://doi.org/10.1080/09518398.2020.1852485 DOI: https://doi.org/10.1080/09518398.2020.1852485
Gascón Y. El síndrome de Todo Menos Tesis “TMT” como factor influyente en la labor investigativa. Revista Copérnico [Internet]. 2008;5(9):46-57. Disponible en: https://servicio.uneg.edu.ve/copernico/numeros/c09/c09_art05.pdf
Castro-Rodríguez Y. Satisfacción de los estudiantes con los procesos de elaboración de la tesis de licenciatura. GMB [Internet]. 2023;46(2):52-7. doi: https://doi.org/10.47993/gmb.v46i2.553 DOI: https://doi.org/10.47993/gmb.v46i2.553
Curtin N, Stewart AJ, Ostrove JM. Fostering academic self-concept: Advisor support and sense of belonging among international and domestic graduate students. AERJ [Internet]. 2013;50(1):108-37. doi: https://doi.org/10.3102/0002831212446662 DOI: https://doi.org/10.3102/0002831212446662
Castro-Rodríguez Y, Lara-Verástegui R. Experiencias y percepciones de los graduados de Odontología sobre la culminación de la tesis en una universidad del Perú. Odontol Sanmarquina [Internet]. 2021;24(3):235-41. doi: http://dx.doi.org/10.15381/os.v24i3.20715 DOI: https://doi.org/10.15381/os.v24i3.20715
Gardner SK. Student and faculty attributions of attrition in high and low-completing doctoral programs in the United States. High educ [Internet]. 2009;58:97-112. doi: https://doi.org/10.1007/s10734-008-9184-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-008-9184-7
Burt BA, Mccallum CM, Wallace JD, Roberson JJ. Bonanno A, Boerman E. Moving toward stronger advising practices: How Black males’ experiences at HPWIs advance a more caring and wholeness-promoting framework for graduate advising. Teachers College Record [Internet]. 2021;123(10):31-58. doi: https://doi.org/10.1177/01614681211059018 DOI: https://doi.org/10.1177/01614681211059018
Mombrú A, Ambrosini C. Bendita tesis: tribulaciones personales e institucionales. Perspect metodol [Internet]. 2017;19(2):1-14. doi: https://doi.org/10.18294/pm.2017.1442 DOI: https://doi.org/10.18294/pm.2017.1442
Ames C, Berman R, Casteel A. A preliminary examination of doctoral student retention factors in private online workspaces. International Journal of Doctoral Studies [Internet]. 2018;13:79-107. doi: https://doi.org/10.28945/3958 DOI: https://doi.org/10.28945/3958
Williams MS, Burnett TJB, Carroll TK, Harris CJ. Mentoring, managing, and helping: A critical race analysis of socialization in doctoral education. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice [Internet]. 2018;20(2):253-78. doi: https://doi.org/10.1177/1521025116657834 DOI: https://doi.org/10.1177/1521025116657834
Barra lateral del artículo
HTML
XML
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).