Asociación entre síntomas vocales y condiciones de trabajo en casa durante las clases online en tiempos de COVID-19 de docentes universitarios
Association between voice symptoms and college professors’ home working conditions during online classes in times of COVID-19 pandemic
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Mostrar biografía de los autores
Introducción: Debido a la pandemia del COVID-19, las condiciones de enseñanza-aprendizaje cambiaron alrededor del mundo, pasando de clases presenciales a clases virtuales, lo que también determinó cambios en las condiciones de trabajo docente.
Métodos: Estudio transversal exploratorio que tuvo como propósito determinar la asociación entre 2 síntomas de voz (fatiga vocal y dolor de garganta) con las condiciones de trabajo docente durante las clases virtuales en tiempos de COVID-19. Los profesores diligenciaron una encuesta virtual que incluyó 27 preguntas sobre los siguientes 4 componentes: factores sociodemográficos, características del trabajo en casa, características de la cuarentena, y condiciones de salud (incluyendo funcionamiento vocal).
Resultados: 177 profesores universitarios de Argentina, Colombia y Chile participaron en este estudio. Primero, la incidencia de la fatiga vocal durante las clases virtuales en tiempos de COVID-19 representó alrededor del 50%. Aunque el dolor de garganta tuvo una menor incidencia, también fue importante (35%). Segundo, los días en cuarentena, número de clases por semana, personas con las que vivió durante la cuarentena, y los antecedentes de fatiga vocal antes de la cuarentena estuvieron estadísticamente asociados a la fatiga vocal. Tercero, los factores asociados al dolor de garganta fueron el número de clases semanales, los niveles de estrés, los años de experiencia y los antecedentes de dolor de garganta antes de la cuarentena.
Conclusión: Similar a hallazgos previos al COVID-19, la fatiga vocal y el dolor de garganta son síntomas vocales frecuentemente reportados en docentes universitarios. Factores asociados de estos síntomas incluyen años de experiencia, número de clases semanales, estrés, personas con las que vivió durante la cuarentena y antecedentes de estos síntomas vocales antes del trabajo en casa. Los Programas de Promoción de la Salud en los Lugares de Trabajo deben incluir actividades que faciliten el uso ocupacional saludable de la voz durante y después del COVID-19, considerando las implicaciones de la enseñanza virtual en la salud y seguridad de los profesores.
Visitas del artículo 726 | Visitas PDF 338
- Hunter EJ, Cantor-Cutiva LC, van Leer E, van Mersbergen M, Nanjundeswaran CD, Bottalico P, et al. Toward a Consensus Description of Vocal Effort, Vocal Load, Vocal Loading, and Vocal Fatigue. J Speech Lang Hear Res. 2020 Feb;63(2):509–32. doi: https://doi.org/10.1044/2019_JSLHR-19-00057
- Cercal GCS, Paula AL de, Novis JMM, Ribeiro VV, Leite APD. Fadiga vocal em professores universitários no início e ao final do ano letivo. CoDAS. 2020;32(1). doi: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20192018233
- Cantor Cutiva LC, Vogel I, Burdorf A. Voice disorders in teachers and their associations with work-related factors: a systematic review. J Commun Disord. 2013 Apr;46(2):143–55. doi: https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2013.01.001
- Cantor Cutiva LC, Burdorf A. Effects of noise and acoustics in schools on vocal health in teachers. Noise Health. 2015 Feb;17(74):17–22. doi: https://doi.org/10.4103/1463-1741.149569
- Cantor Cutiva LC, Burdorf A. Work-Related Determinants of Voice Complaints Among School Workers: An Eleven-Month Follow-Up Study. Am J Speech Lang Pathol. 2016;25(4):590–7. doi: https://doi.org/10.1044/2016_AJSLP-14-0191
- Cantor Cutiva LC, Burdorf A. Factors associated with voice-related quality of life among teachers with voice complaints. J Commun Disord. 2014 Dec;52:134–42. doi: https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2014.05.003
- Moghtader M, Soltani M, Mehravar M, JafarShaterzadehYazdi M, Dastoorpoor M, Moradi N. The Relationship Between Vocal Fatigue Index and Voice Handicap Index in University Professors With and Without Voice Complaint. J voice [Internet]. 2019 Feb;34(5). doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.jvoice.2019.01.010
- Carrillo-Gonzalez A, Camargo-Mendoza M, Cantor-Cutiva LC. Relationship Between Sleep Quality and Stress with Voice Functioning among College Professors: A Systematic Review and Meta-analysis. Journal of Voice [Internet]. 2019 Diciembre;35(3):499.e13-499.e21. doi: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2019.11.001
- Giannini S. Covid-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Revista Latinoamericana de Educación Comparada: RELEC. 2020;11(17):1–57. Available from: https://www.saece.com.ar/relec/revistas/17/doc1.pdf
- Besser A, Lotem S, Zeigler-Hill V. Psychological stress and vocal symptoms among university professors in Israel: implications of the shift to online synchronous teaching during the COVID-19 pandemic. Journal of Voice. 2020;36(2):291.e9–291.e16. doi: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2020.05.028
- Patjas M, Vertanen-Greis H, Pietarinen P, Geneid A. Voice symptoms in teachers during distance teaching: a survey during the COVID-19 pandemic in Finland. European Archives of Oto-Rhino-Laryngology. 2021;278(11):4383-4390. doi: https://doi.org/10.1007/s00405-021-06960-w.
- Cantor-Cutiva LC. Relationship between room acoustics with voice symptoms and voice-related quality of life among Colombian school and college teachers during online classes in times of COVID-19 pandemic. J Voice. Forthcoming 2022. doi: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2022.03.008
- Roy N, Merrill RM, Thibeault S, Parsa RA, Gray SD, Smith EM. Prevalence of voice disorders in teachers and the general population. J Speech Lang Hear Res. 2004 Apr;47(2):281–93. doi: https://doi.org/10.1044/1092-4388(2004/023)
- Cantor-Cutiva LC, Robles-Vega HY, Sánchez EA, Morales DA. Differences on Voice Acoustic Parameters between Colombian College Professors with and without Vocal Fatigue. Journal of Voice [Internet]. 2020 Jun 19 [cited 2020 Sep 29]. doi: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2020.05.008
- Devadas U, Bellur R, Maruthy S. Prevalence and Risk Factors of Voice Problems Among Primary School Teachers in India. J Voice. 2017 Jan;31(1):117.e1-117.e10. doi: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2016.03.006
- Gomes NR, Teixeira LC, de Medeiros AM. Vocal symptoms in university professors: Their association with vocal resources and with work environment. Journal of Voice. 2018;34(3):352-357. doi: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2018.10.010
- Sathyanarayan M, Boominathan P, Nallamuthu A. Vocal Health Practices Among School Teachers: A Study From Chennai, India. J Voice. 2018 Aug 20;33(5):812.e1-812.e7. doi: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2018.04.005
- Hamdan AL, Sibai AM, Srour ZM, Sabra OA, Deeb RA. Voice disorders in teachers. The role of family physicians. Saudi Med J. 2007 Mar;28(3):422–8. Available from: https://smj.org.sa/content/28/3/422
- Carrillo-González A, Atará-Piraquive ÁP. Vocal health and stress: the occupational voice users’ perspective during the COVID-19 pandemic. Revista de Investigación e Innovación en Ciencias de la Salud. 2020;2(2):102-110-102–10. doi: https://doi.org/10.46634/riics.38
- Hunter EJ, Banks RE. Gender Differences in the Reporting of Vocal Fatigue in Teachers as Quantified by the Vocal Fatigue Index. Ann Otol Rhinol Laryngol. 2017 Dec;126(12):813–8. doi: https://doi.org/10.1177/0003489417738788
- Padilha Alves L, Araújo LTR, Xavier Neto JA. Prevalência de queixas vocais e estudo de fatores associados em uma amostra de professores de ensino fundamental em Maceió, Alagoas, Brasil. Revista Brasileira de Saúde Ocupacional. 2010;35(121):168–75. doi: https://doi.org/10.1590/S0303-76572010000100018
- Bruck Marcal CC, Peres MA. Self-reported voice problems among teachers: prevalence and associated factors. Rev Saude Publica. 2011 Jun;45(3):503–11. doi: https://doi.org/10.1590/S0034-89102011005000025
